Dieser Schulanfang markiert eine neue Etappe für unser Bildungswesen. Ein Schulanfang im Zeichen eines klaren Ehrgeizes: die Leistungsanforderungen, die Exzellenz und den Erfolg jedes Schülers wieder ins Zentrum der Schule zu stellen.
Für die MR ist Leistungsanspruch kein Schimpfwort. Im Gegenteil: Er ist eine wesentliche Voraussetzung für Chancengleichheit. An jeden Schüler zu glauben, bedeutet auch, an seine Fähigkeit zu glauben, sich zu verbessern, sich selbst zu übertreffen und ambitionierte Ziele zu erreichen.
Auf Initiative von Valérie Glatigny, Erste Vizepräsidentin und Ministerin für Unterricht und Erwachsenenbildung, und dank der Arbeit mit ihrem Kabinett treten bereits zu diesem Schulanfang mehrere starke Maßnahmen in Kraft, um diesen Ehrgeiz umzusetzen.
Aber die Anhebung des erwarteten Niveaus ist nur sinnvoll, wenn wir gleichzeitig den Schülern und den Lehrerteams die Mittel geben, dies zu erreichen. Mehr Anspruch also, aber auch mehr Begleitung, damit jeder Erfolg haben kann.
Schwierigkeiten früher erkennen, um besser darauf zu reagieren
Große Neuheit dieses Schulanfangs: Die Schüler der 4. Primarklasse legen erstmals den CLÉ-Test: Rechnen, Lesen, Schreiben ab.
Es handelt sich weder um eine zertifizierende Prüfung noch um ein Instrument zur Sanktionierung. Das Ziel ist einfach: früher ein Bild der erworbenen Kenntnisse zu haben, um Schwierigkeiten zu erkennen, bevor sie sich festsetzen.
So können die Lehrerteams die Kompetenzen, die erneut geübt werden müssen, gezielt ansprechen und eine angepasste Begleitung einrichten.
Dieser neue Ansatz geht mit zusätzlichen Mitteln einher: 25 Millionen Euro an neuem Geld werden in die individuelle Begleitung investiert, was 220 zusätzlichen Vollzeitäquivalenten (VZÄ) im Primarbereich und 140 zusätzlichen Vollzeitäquivalenten (VZÄ) in der 1. Sekundarklasse entspricht.
Und die Begleitung betrifft nicht nur Schüler mit Schwierigkeiten: Auch diejenigen, die die erwarteten Kompetenzen bereits beherrschen, müssen weiterkommen und sich selbst übertreffen können.
Die Grundkompetenzen stärken und die Schüler auf die Welt von morgen vorbereiten
Lesen, Schreiben, Rechnen: Die Schule muss vor allem jedem Kind die Beherrschung der grundlegenden Kenntnisse garantieren, die unentbehrlich sind, um seine Zukunft zu gestalten.
Ab diesem Schulanfang erhalten die Schüler der 1. Sekundarklasse 5 Wochenstunden Mathematik, also eine Stunde mehr, um die Beherrschung der Grundlagen zu stärken.
Aber Leistungsanspruch bedeutet auch, junge Menschen auf die Welt vorzubereiten, in der sie leben. Zwei Wochenstunden werden künftig dem digitalen Bereich gewidmet im Rahmen des Faches FMTTN (Manuelle, technische, technologische und digitale Bildung).
Das Ziel beschränkt sich nicht auf das Erlernen der Nutzung von Werkzeugen: Die Schüler sollen auch besser verstehen, wie digitale Technologie und Algorithmen funktionieren, aber auch eine kritische Sichtweise auf neue Technologien, einschließlich künstlicher Intelligenz, entwickeln.
Denn eine ambitionierte Schule muss sowohl die wesentlichen Kenntnisse festigen als auch den jungen Menschen die Schlüssel geben, um die Veränderungen unserer Gesellschaft zu verstehen.
Höhere Anforderungen, um jeden Schüler nach oben zu bringen
Die Anhebung des Niveaus unseres Bildungswesens erfordert auch klare Ziele.
Ab den Bewertungen im Juni 2027 wird die Erfolgsschwelle für die externen zertifizierenden Prüfungen auf 60 % angehoben.
Für das CEB muss der Schüler in jedem der drei bewerteten Fächer (Französisch, Mathematik und Sachunterricht) mindestens 50 % erreichen sowie einen Gesamtdurchschnitt von mindestens 60 %. Für das CE1D und das CESS wird die Schwelle bei jeder externen Prüfung auf 60 % festgelegt.
Das Ziel ist klar: eine echte Beherrschung der erwarteten Kompetenzen garantieren und den schulischen Erfolg wieder in den Mittelpunkt des Weges jedes Schülers stellen.
Diese gleiche Logik wird auch die Abschaffung des automatischen Übergangs von der 1. in die 2. Sekundarklasse leiten.
Mehr Anspruch, aber auch mehr Begleitung
Mehr zu verlangen, ohne mehr zu begleiten, wäre ein Fehler.
Deshalb geht dieser Schulanfang systematisch mit der Verstärkung der Anforderungen und zusätzlichen Mitteln einher, um den Schülern zu helfen, diese zu erreichen.
Schwierigkeiten müssen früher erkannt werden. Die Grundkenntnisse müssen gefestigt werden. Die Nachhilfe muss erfolgen, bevor die Rückstände zu groß werden.
Dies wird unter anderem durch mehr Co-Teaching, Arbeit in kleinen Gruppen und gezielte Nachhilfe erfolgen.
Die schrittweise Abschaffung der differenzierten Klassenstufe passt ebenfalls in diese Logik: Die dafür vorgesehenen Mittel verschwinden nicht. 24,5 Millionen Euro werden beibehalten und auf die verstärkte Begleitung der Schüler der 1. Sekundarklasse umgeleitet.
Den Teams wieder Zeit für ihre wesentliche Aufgabe geben
Der Anspruch gilt auch für die Funktionsweise unseres Schulsystems.
Ab diesem Schulanfang werden die Steuerungspläne stark vereinfacht: Die 15 bestehenden Themenbereiche werden in 5 große Dimensionen zusammengefasst, die geforderten Informationen werden erleichtert und die Fristen angepasst.
Das Ziel ist es, die Verwaltungslast, die auf den Schulleitungen und den Lehrerteams liegt, zu verringern, damit sie mehr Zeit für ihre wesentliche Aufgabe aufwenden können: die Schüler lernen und erfolgreich sein zu lassen.
Eine ambitionierte Schule für jedes Kind
Unser Ehrgeiz ist klar: eine Schule wiederzufinden, die Wissen vermittelt, begleitet und es wagt, für jeden Schüler ambitioniert zu sein.
Eine Schule, in der Schwierigkeiten schneller erkannt werden.
Eine Schule, in der die Grundkenntnisse wieder zur Priorität werden.
Eine Schule, die junge Menschen auf den digitalen Wandel vorbereitet und ihnen beibringt, ihren kritischen Geist zu entwickeln.
Eine Schule, die diejenigen begleitet, die Schwierigkeiten haben, aber auch denjenigen, die erfolgreich sind, die Möglichkeit gibt, sich selbst zu übertreffen.
Eine Schule, die junge Menschen wirklich auf die Welt vorbereitet, in der sie leben werden.
Denn Leistungsanspruch ist nicht der Feind der Chancengleichheit. Er ist im Gegenteil eine ihrer Voraussetzungen.
Dieser Schulanfang 2026-2027 muss also eine neue Etappe markieren: die einer anspruchsvolleren, ambitionierteren Schule, die stärker auf den Erfolg jedes Schülers ausgerichtet ist.
Einen guten Schulanfang für alle!