Valérie Glatigny bereitet die nächsten Schritte der Reform der Unterstufe der Sekundarschule vor. Die im zweiten und dritten Sekundarschuljahr vorgesehenen Anpassungen verfolgen dasselbe Ziel wie jene im ersten Sekundarschuljahr: jedem Schüler solide Grundlagen und die Mittel zu geben, um nach und nach seine Talente zu entdecken.
Stärkung des Sprachunterrichts ab dem zweiten Sekundarschuljahr
Ab dem zweiten Sekundarschuljahr lernt jeder Schüler zwei moderne Sprachen. Von diesen beiden Sprachen muss eine zwingend eine Landessprache sein, nämlich Niederländisch oder Deutsch, mit zwei Unterrichtsstunden pro Woche. Ziel ist es zu vermeiden, dass Schüler die Sekundarschule verlassen, ohne je mit einer zweiten Landessprache vertraut gemacht worden zu sein.
Auch zwei Stunden Digitalunterricht bleiben im Stundenplan. In Fortführung der Aktivitäten, die nun bereits im ersten Sekundarschuljahr organisiert werden, werden zwei Tage der Entdeckung und Orientierung gewidmet: der Besuch einer Schokoladenmanufaktur, das Treffen mit einem Apotheker zum Austausch über seinen Beruf oder die Teilnahme an einer Studien- und Berufsmesse. Alles Gelegenheiten, um den Horizont der Schüler zu erweitern und ihnen zu helfen, ihre Wahl positiv zu gestalten.
Im dritten Sekundarschuljahr: eigene Interessen erkunden, um besser zu wählen, was man gerne mag
Im dritten Sekundarschuljahr kann jeder Schüler sechs Wochenstunden orientierende Aktivitäten wählen, aufgeteilt in zwei Blöcke von drei Stunden. Sprachen, angewandte Wissenschaften, Technologie, Kunst, Gesundheit, Umwelt oder wirtschaftliche und soziale Projekte: Diese Aktivitäten ermöglichen es den Jugendlichen, verschiedene Bereiche zu erkunden und ihre Fähigkeiten zu entdecken.
Darüber hinaus werden alle Schüler auch ein Beobachtungspraktikum in einem Berufsumfeld absolvieren. Diese Erfahrungen werden ihnen helfen, eine fundierte Wahl zu treffen, ohne ihre Ausrichtung im vierten Sekundarschuljahr zwingend festzulegen.
Die Reform räumt nämlich den Interessen der Schüler mehr Platz ein. Sie zielt auch darauf ab, die berufsbildende Ausbildung zu einer positiven Wahl zu machen, die auf dem Wunsch und den Talenten eines Schülers beruht, und nicht zu einem Auffangbecken, weil er im allgemeinbildenden Zweig gescheitert wäre.
Schüler begleiten
Die individuelle Begleitung, die bereits in der Grundschule und im ersten Sekundarschuljahr organisiert wird, wird auf das zweite und dritte Sekundarschuljahr ausgeweitet. Bis 2029 sind 14 Millionen Euro zusätzlich vorgesehen, um diese Ausweitung zu unterstützen, zusätzlich zu den 25 Millionen Euro für die Grundschule und das erste Sekundarschuljahr.
Diese Mittel ermöglichen es den Teams, näher an den Schwierigkeiten einzugreifen, unter anderem indem zwei Lehrkräfte in derselben Klasse eingesetzt werden, mit dem Ziel, das Lernen unserer Schüler zu festigen.
Die Abschaffung des automatischen Übergangs zwischen dem ersten und dem zweiten Sekundarschuljahr wird es jedoch ermöglichen, einen Schüler sitzenbleiben zu lassen, wenn seine erworbenen Kenntnisse es ihm nicht erlauben, seinen Werdegang unter guten Bedingungen fortzusetzen. Diese Entscheidung liegt selbstverständlich im Ermessen der Lehrkräfte, die, daran sei erinnert, Fachleute der Bewertung sind und die Stärken und Schwächen ihrer Schüler kennen.
Heute legen die Schüler am Ende des zweiten Sekundarschuljahres das CE1D ab, das Zeugnis der Unterstufe. Mit der Reform wird die Zertifizierung ein Jahr später erfolgen, am Ende des dritten Sekundarschuljahres: Das CESI, das Zeugnis der Unterstufe des Sekundarunterrichts, wird das CE1D ersetzen, um die erworbenen Kenntnisse der Schüler am Ende dieses Werdegangs zu bestätigen. Die letzte Sitzung des CE1D findet somit im Juni 2027 statt. Der Werdegang der Schüler ist also klar und pädagogisch festgelegt: CLE-Test zu Beginn des vierten Grundschuljahres, um die am Ende des dritten Grundschuljahres erworbenen Kompetenzen zu überprüfen; CEB am Ende des sechsten Grundschuljahres; CESI am Ende des dritten Sekundarschuljahres; und CESS am Ende des sechsten Sekundarschuljahres.
Diese Anpassungen sollen im zweiten Sekundarschuljahr zum Schuljahresbeginn 2027 in Kraft treten, dann im dritten Sekundarschuljahr zum Schuljahresbeginn 2028. Ein Dekretvorentwurf wird am 23. Oktober der Regierung vorgelegt.
Beschäftigung erhalten
Der 2015 verabschiedete Pakt für einen exzellenten Unterricht sah einen Verlust von fast 1.400 Vollzeitstellen vor, mit Auswirkungen auf etwa 5.000 Lehrkräfte, insbesondere in der berufsbildenden Ausbildung im Zusammenhang mit der Einführung des gemeinsamen Stamms im dritten Sekundarschuljahr. Um diese Arbeitsplatzverluste zu vermeiden, hat die Regierung orientierende Aktivitäten beibehalten, aber auch vorgesehen, die betroffenen ernannten und vorrangigen befristeten Lehrkräfte (mit einem auslaufenden Rahmen) soweit wie möglich in ihrer Schule zu behalten. Sie werden die Schüler auch bei ihren Praktika begleiten oder Zusammenarbeiten mit Unternehmen organisieren können, um ihnen verschiedene Berufe näherzubringen. Das Ziel? Aus dem dualen Lernen eine vollwertige pädagogische Methode machen und die technischen und technologischen Zweige aufwerten, indem ihr Zugang konkret gestaltet wird.
Die Modalitäten werden mit den Föderationen der Organisationsträger und den Gewerkschaften besprochen. Die Reform wurde am 13. Oktober auch dem Beratungsausschuss vorgestellt, der die Akteure der Schule zusammenbringt, darunter die repräsentativen Verbände der Direktionen, Eltern und Schüler.
Mit einem Haushalt 2027, der keine neuen Einsparungen im Bildungswesen mehr vorsieht, sondern schrittweise Reinvestitionen und zusätzliche Mittel zur Begleitung der Schüler, will Valérie Glatigny ihr Handeln auf die Qualität unseres Unterrichts und die Vorbereitung jedes jungen Menschen auf seine Zukunft konzentrieren.