Ab dem Schuljahr 2026 wird das erste Sekundarschuljahr eine bedeutende Weiterentwicklung erfahren, um die Schüler besser auf die Realitäten der heutigen Welt vorzubereiten. Im Zentrum dieser Reform steht eine modernisierte digitale Bildung, die die Herausforderungen der künstlichen Intelligenz einbezieht, während gleichzeitig die Grundbildung und die Begleitung der Schüler gestärkt werden.
Angesichts der wachsenden Bedeutung der digitalen Technologien im Alltag, in der Schule und im Berufsleben werden künftig zwei Stunden pro Woche vollständig der digitalen Bildung gewidmet. Die Schüler entwickeln dabei wesentliche Kompetenzen im Umgang mit digitalen Werkzeugen, informatischer Logik und den Grundlagen der Funktionsweise heutiger Technologien. Besondere Aufmerksamkeit gilt der künstlichen Intelligenz: nicht, um die Schüler zu bloßen passiven Nutzern zu machen, sondern um ihnen zu ermöglichen, deren Mechanismen, Anwendungen, Grenzen und ethische Fragestellungen zu verstehen.
Das Ziel ist klar: Bürger auszubilden, die in der Lage sind, kritisch, verantwortungsbewusst und informiert auf die Technologien zu blicken, die unsere Gesellschaft prägen.
Diese Entwicklung entspricht einer gemeinsamen Feststellung: Die bestehenden Referenzrahmen aus dem Jahr 2016 berücksichtigten die jüngsten technologischen Fortschritte nicht mehr, insbesondere das massive Aufkommen der KI und die Beschleunigung der Digitalisierung an den Schulen seit der Covid-Krise. Es wurde unerlässlich, die Lerninhalte an diese neuen Realitäten anzupassen.
Diese Priorität für digitale Bildung ist Teil einer umfassenderen Reform des ersten Sekundarschuljahres. Der Stundenumfang für die Grundfächer wird verstärkt, um die für den schulischen Erfolg notwendigen Grundlagen zu festigen. Französisch und alte Sprachen erhalten sechs Wochenstunden, Mathematik bekommt eine zusätzliche Stunde (insgesamt 5 Std.), es gibt eine zusätzliche Stunde für kulturelle und künstlerische Bildung (insgesamt 2 Std.), während die Schüler ihre Ausbildung in modernen Sprachen, Naturwissenschaften sowie historischer, geografischer, wirtschaftlicher und sozialer Bildung fortsetzen.
Die Reform soll die Schüler auch bei ihren Überlegungen zur Zukunft begleiten. Während der schulfreien Tage werden zwei Tage zur Entdeckung von Berufen organisiert, an denen die Schüler konkret verschiedene Berufsumfelder entdecken können, etwa durch den Besuch eines Unternehmens, der Apotheke oder Bäckerei ihres Viertels oder einer Anwaltskanzlei. Diese Erfahrungen ermöglichen es den Jugendlichen, sich selbst besser kennenzulernen und die Grundlagen für eine positivere und durchdachtere Orientierung zu legen.
Schließlich wird im ersten Sekundarschuljahr eine persönliche und verstärkte Begleitung eingeführt, in Fortführung der bestehenden Maßnahmen in der Grundschule. Ziel ist es, die Grundkenntnisse zu festigen, Schulabbrüche zu verhindern und jedem Schüler zu ermöglichen, in seinem eigenen Tempo Fortschritte zu machen.
Schüler, die die externe zertifizierende Prüfung des CEB ganz oder teilweise nicht bestanden haben, erhalten eine verstärkte Begleitung. Diese verstärkte Begleitung stellt gewissermaßen einen „Rucksack“ für den Schüler dar, der ihm helfen kann, mögliche beim CEB festgestellte Schwierigkeiten zu überwinden.
Mit dieser Reform bestätigt sich das erste Sekundarschuljahr als Schlüsseletappe, die entschlossen auf die Zukunft ausgerichtet ist und perfekt mit dem 6. Primarschuljahr harmoniert: eine Schule, die Digitalisierung und künstliche Intelligenz voll integriert und dabei solide Grundlagen sowie eine auf die Bedürfnisse jedes Einzelnen zugeschnittene Begleitung gewährleistet.