Vanaf het schooljaar 2026 zal het eerste jaar secundair onderwijs een grote evolutie doormaken om leerlingen beter voor te bereiden op de realiteit van de moderne wereld. Centraal in deze hervorming staat een gemoderniseerde digitale vorming, met aandacht voor de uitdagingen van artificiële intelligentie, terwijl ook de basisvorming en de begeleiding van leerlingen versterkt worden.
Gezien de groeiende plaats van digitale technologie in het dagelijkse, schoolse en professionele leven, zullen vanaf nu twee uur per week volledig gewijd worden aan digitale vorming. Leerlingen ontwikkelen er essentiële vaardigheden met betrekking tot digitale hulpmiddelen, informaticalogica en de basiswerking van huidige technologieën. Bijzondere aandacht gaat naar artificiële intelligentie: niet om er louter passieve gebruikers van te maken, maar om leerlingen de mechanismen, toepassingen, beperkingen en ethische uitdagingen ervan te laten begrijpen.
Het doel is duidelijk: burgers vormen die in staat zijn om kritisch, verantwoordelijk en met kennis van zaken naar de technologieën te kijken die onze samenleving vormgeven.
Deze evolutie beantwoordt aan een gedeelde vaststelling: de bestaande referentiekaders, opgesteld in 2016, hielden geen rekening meer met de recente technologische ontwikkelingen, met name de massale opkomst van AI en de versnelling van de digitalisering op school sinds de Covid-crisis. Het werd onontbeerlijk om de leerinhouden aan deze nieuwe realiteit aan te passen.
Deze prioriteit voor digitale technologie maakt deel uit van een bredere hervorming van het eerste jaar secundair. Het aantal lesuren voor basisvakken wordt versterkt om de essentiële basis voor schools succes te consolideren. Frans en oude talen krijgen zes uur per week, wiskunde krijgt een extra uur (5u in totaal), er komt een extra uur culturele en artistieke vorming (2u in totaal), terwijl leerlingen hun vorming in moderne talen, wetenschappen en historische, geografische, economische en sociale vorming verderzetten.
De hervorming wil leerlingen ook begeleiden bij hun denken over de toekomst. Tijdens de blanco dagen worden twee dagen kennismaking met beroepen georganiseerd, waarbij leerlingen concreet verschillende beroepsomgevingen kunnen ontdekken door bijvoorbeeld een bedrijf, de apotheek of bakkerij in hun buurt, of een advocatenkantoor te bezoeken. Deze ervaringen zullen jongeren helpen zichzelf beter te leren kennen en de eerste stappen te zetten naar een positievere en doordachtere studiekeuze.
Ten slotte wordt er een persoonlijke en versterkte begeleiding ingevoerd in het eerste jaar secundair, in lijn met de bestaande maatregelen in het lager onderwijs. Deze begeleiding heeft als doel de basiskennis te consolideren, schooluitval te voorkomen en elke leerling toe te laten op zijn eigen tempo te vooruitgaan.
Leerlingen die geheel of gedeeltelijk gezakt zijn voor de externe certificerende proef van het CEB krijgen versterkte begeleiding. Deze versterkte begeleiding vormt als het ware een “rugzak” voor de leerling, die kan helpen om eventuele moeilijkheden die bij het CEB vastgesteld werden te overwinnen.
Met deze hervorming bevestigt het eerste jaar secundair zich als een cruciale stap, resoluut gericht op de toekomst en volledig aansluitend bij het 6e leerjaar lager onderwijs: een school die digitale technologie en artificiële intelligentie volledig integreert, terwijl ze solide basiskennis en een begeleiding op maat van iedereen garandeert.