Latein hat in der Sekundarschule einen einzigartigen Platz, nicht weil es ein Überrest der Vergangenheit wäre, sondern weil es als lebendige Werkstatt für den Aufbau von Argumentationsvermögen wirkt. Sein Erlernen lädt den Schüler ein, die Logik eines Satzes zu durchdringen, wie man ein System entschlüsselt: grammatische Funktionen erkennen statt der Wortreihenfolge zu folgen, Hypothesen aufstellen, sie überprüfen, korrigieren und vor allem begründen. Diese sprachliche Logik stellt den wahren Mehrwert des Lateins dar: eine Einführung in die Bedeutung von Wörtern, in Genauigkeit und Schlussfolgerung. Diese Logik wird mit einem „Stein von Rosette“ verglichen, nützlich zum Verständnis anderer Sprachen, aber auch der Informatiklogik und der Funktionsweise künstlicher Intelligenz, die auf der Zerlegung von Problemen beruht.
Ministerin Valérie Glatigny, ausgebildete Philosophin, verteidigt diese Überzeugung, die aus ihrem eigenen Werdegang entstanden ist: Latein bildet vor allem Geister, die zu Distanz, logischer Analyse und Hinterfragung fähig sind. In einer Welt, die von Antworten geprägt ist, die künstliche Intelligenz in wenigen Klicks liefert, wird dieser Ansatz zentral: lernen, eine gute Frage zu stellen, verstehen, wie ein System eine plausible, aber nicht garantiert wahre Antwort erarbeitet, und diese kritisch hinterfragen. Latein drängt uns dazu, zum Wesentlichen zurückzukehren: denken lernen, hinterfragen und Abstand nehmen von scheinbarer Offensichtlichkeit.
Weit davon entfernt, ein Werkzeug des Elitismus zu sein, wird Latein als Hebel für Gleichheit durch Anspruch dargestellt. Denn die wirklich ungleiche Politik besteht nicht darin, schwieriges Wissen zu vermitteln, sondern darin, auf Qualität zu verzichten: Es sind immer die Schüler, die einen minderwertigen Unterricht nicht durch Privatstunden „ausgleichen“ können, die zuerst die Rechnung zahlen. Ebenso zahlen Schüler aus bescheidenen Verhältnissen die Rechnung eines abgewerteten Diploms, das keine Garantie zertifizierter Kompetenzen mehr bietet, weil sie sich kein Studium im Ausland leisten können. Anspruch ist also keine soziale Auslese, sondern ein kollektiver Schutz, vorausgesetzt natürlich, dass er von starker pädagogischer Unterstützung und einem klaren Rahmen begleitet wird, was die Reform voll und ganz übernimmt, unter anderem mit verstärkter persönlicher Begleitung.
Diese Vision fügt sich in eine emanzipatorische Auffassung von Schule ein: Man öffnet sich besser für andere Kulturen, wenn man die eigene solide kennt. Latein gibt so neuen Schwung und kulturellen Stolz, der die Schüler nicht festlegt, sondern ihnen einen soliden Ansatzpunkt bietet, um Debatte und Komplexität von Denksystemen, alten wie zeitgenössischen, anzunehmen.
Eine konkrete Stärkung im Stundenplan
Konkret stärkt die Reform der Unterstufe der Sekundarschule das Latein, indem es aus dem ungleichen Status einer „ergänzenden Aktivität“ (sehr unterschiedlich je nach Schule) herausgeholt wird, um allen Schülern einen strukturierten Kontakt mit den alten Sprachen zu garantieren.
Und dies bereits ab dem 1. Sekundarschuljahr durch das Fach FRALA (Französisch Alte Sprachen), das in den Französischunterricht Erzählungen des kulturellen Erbes integriert (ohne spezifisches sprachliches Erlernen des Lateins). Im 2. Sekundarschuljahr durch 2 Einführungsstunden, die allen Schülern von ausgebildeten Lehrkräften erteilt werden, und im 3. Sekundarschuljahr mit 1 gemeinsamen Stunde für alle, ergänzt für diejenigen, die es wünschen, durch eine orientierende Aktivität von 4 Lateinstunden, die zu mehr Einschreibungen führen soll.
Bei diesem Übergang können die Lateinlehrer, von denen viele bereits auch Stunden in Französisch oder Geschichte erteilen, in diese Fächer in der Unter- oder Oberstufe versetzt werden, oder in die persönliche Begleitung, wo sie Vorrang haben werden, während die notwendigen Ersetzungen (vorzeitige und natürliche Abgänge, Pensionierungen…) in den kommenden Jahren einen Nettobedarf an Lehrkräften schaffen werden.
Valérie Glatigny kündigt es an: Alle Schüler werden Latein belegen müssen: Lesen Sie das Interview in La Libre
