Im Studio von Jeudi en Prime (RTBF) erinnerte Valérie Glatigny an die Herausforderungen der Entscheidungen der Regierung der Föderation Wallonie-Brüssel. Demonstrationen, Sorgen und Kritik: Die Reformen im Bildungswesen lösen Reaktionen aus, und wir hören diese Emotionen. Doch für die Ministerin muss die Debatte von einer einfachen Feststellung ausgehen, die allzu oft vermieden wird: „Heute wird jeder fünfte Lehrer durch Kreditaufnahme bezahlt.“
Eine Zahl, die die Herausforderung allein zusammenfasst: Ohne haushaltspolitische Sanierung wird es keinen Spielraum mehr geben, um in die Schule zu investieren, und es besteht ein echtes Risiko für die Gehaltszahlung mittelfristig.
Hinter den getroffenen Entscheidungen steht immer die gleiche Logik: verhindern, dass sich die Situation so weit verschlechtert, dass das Funktionieren des Bildungssystems selbst gefährdet wird. Valérie Glatigny steht zu einer Entscheidung, die politisch nicht die einfachste ist, die sie aber für unverzichtbar hält: jetzt handeln, um morgen das Wesentliche zu bewahren.
„Es ist nicht angenehm zu sparen, das ist es übrigens für niemanden“, räumt sie ein. Doch nichts zu tun würde bedeuten, eine Spirale zu akzeptieren, in der die Schuldzinsen explodieren. Bereits jetzt fließen dieses Jahr 340 Millionen Euro an die Banken, und nicht in unsere Schulen. Wir müssen die Finanzen heute in den Griff bekommen, um langfristig wieder in die Schule investieren zu können.
In diesem Zusammenhang betont die Ministerin einen wesentlichen Punkt: Die getroffenen Entscheidungen wurden von einer konstanten Priorität geleitet: die Qualität des Unterrichts zu bewahren. Es kommt nicht in Frage, die Betreuung der Schüler zu verringern oder Lerninhalte zu kürzen, im Gegenteil investieren wir 25 Millionen in die individuelle Begleitung der Schüler!
Die Frage der beiden zusätzlichen Unterrichtsstunden in der oberen Sekundarstufe steht im Zentrum der Kritik. Auch hier steht die Ministerin dazu. Ja, es handelt sich um eine Anstrengung, die von den Lehrern verlangt wird, aber sie ist Teil eines breiteren Maßnahmenpakets, das darauf abzielt, das gesamte System zu schützen.
Angesichts der kursierenden Zahlen über angebliche Arbeitsplatzverluste ruft Valérie Glatigny dazu auf, die Dinge in Perspektive zu setzen. Ja, die Reform verändert die Organisation, aber nein, sie bedeutet keine Entlassungen. Selbst mit der Maßnahme werden unsere Schulen weiterhin mehr Lehrer in der oberen Sekundarstufe benötigen, unter anderem aufgrund der zahlreichen natürlichen Abgänge (z. B. Pensionierung oder Frühpensionierung) sowie der verlängerten Lehrerausbildung, wodurch 2026-2027 fast keine neuen Absolventen zur Verfügung stehen werden.
Und vor allem bleiben wir aufmerksam, denn nach Gesprächen mit den Gewerkschaften werden Zeitarbeitskräfte geschützt. So kann ein ernannter Lehrer nicht den Platz eines Zeitarbeiters einnehmen, um eine volle Stelle zu erhalten.
Stabilität am Berufsanfang zurückbringen, wo das System entmutigt
Über die haushaltspolitischen Maßnahmen hinaus beleuchtet das Interview eine weitere zentrale Herausforderung: die Attraktivität des Berufs. Heute verlassen zu viele junge Lehrer den Beruf schnell, mangels Stabilität. Man schätzt, dass jeder dritte Lehrer den Beruf innerhalb der ersten fünf Unterrichtsjahre verlässt.
Genau das will das Projekt des CDIE (unbefristeter Vertrag für Lehrer) korrigieren. Von Anfang an einen ruhigen Rahmen mit einer stabilen Stundenbelastung bieten und verstreute Stunden ohne volle Stelle vermeiden, außerdem dafür sorgen, dass Lehrer jeden Monat des Jahres bezahlt werden und nicht mehr nur 10 von 12 Monaten. Dies, um dem Berufseinstieg wieder Vorhersehbarkeit zu geben, zum Beispiel um die Mietkaution einer Wohnung bezahlen zu können.
Bekräftigen, was Schule sein muss
Das Interview bot auch die Gelegenheit, eine umfassendere Vision von Schule zu bekräftigen. Mit dem Dekret über Neutralität will die Regierung einen Raum garantieren, in dem jeder ohne identitären, religiösen, philosophischen oder politischen Druck lernen kann.
Ein wichtiges Signal, da manche Lehrer heute zögern, bestimmte Inhalte anzusprechen, die dennoch im Lehrplan vorgesehen sind. Uns werden zunehmend Fälle von Infragestellung von Wissen gemeldet, was manche Lehrer zur Selbstzensur veranlasst hat. Es ist unannehmbar, dass Lehrplaninhalte wie die Shoah, Darwins Evolutionstheorie, die Gleichstellung von Mann und Frau usw. nicht behandelt werden.
Schüler darauf vorbereiten, die heutige Welt zu verstehen
Die Einführung künstlicher Intelligenz in den Lernprozess fügt sich in das Bestreben ein, Schüler auf eine Welt vorzubereiten, in der die Digitalisierung bereits Wissen, Berufe und den Zugang zu Informationen strukturiert.
Wie Valérie Glatigny in Erinnerung rief, werden zwei Unterrichtsstunden speziell der Digitalisierung in der 1. und 2. Sekundarstufe gewidmet, mit besonderem Schwerpunkt auf künstlicher Intelligenz.
Die Herausforderung geht weit über technische Fähigkeiten hinaus. Es geht darum, den Schülern die Schlüssel zu geben, um die Funktionsweise der Werkzeuge zu verstehen: Funktionsweise von Algorithmen, Verlässlichkeit von Inhalten, Verzerrungen, Manipulation von Informationen.
In einem Kontext, in dem künstliche Intelligenz die Nutzungsgewohnheiten grundlegend verändert, hat die Schule eine wesentliche Rolle zu spielen: junge Menschen auszubilden, die diese Technologien nutzen, aber auch hinterfragen und ihr kritisches Denken entwickeln können.
Das vollständige Interview mit Valérie Glatigny finden Sie hier: https://www.rtbf.be/article/jeudi-en-prime-malgre-la-grogne-des-enseignants-la-ministre-glatigny-maintient-le-cap-de-ses-reformes-11707625