Nach einer beispiellosen Tour durch die 150 Schulen ihres Bezirks veröffentlicht Stéphanie Cortisse einen Bericht mit den Meinungen der Akteure vor Ort zu den großen Herausforderungen der Schulpflicht in der Föderation Wallonie-Brüssel.
Nachdem sie während ihres gesamten Mandats die 150 Schulen ihres Bezirks besucht hat, veröffentlicht die Abgeordnete aus Verviers, Stéphanie Cortisse, einen zusammenfassenden Bericht mit den Meinungen der Akteure vor Ort zu den großen Herausforderungen der Schulpflicht in der Föderation Wallonie-Brüssel.
Eine qualitative und quantitative Untersuchung in Schulen aller Stufen (Kindergarten, Primar- und Sekundarschule), im Regel- und im Förderschulwesen sowie in allen Trägerschaften (kommunal, provinzial, frei und WBE).
Diese zahlreichen Gespräche mit Schulleitungen und Klassenbesuche haben nicht nur die Erstellung eines zusammenfassenden Berichts ermöglicht, sondern auch dazu beigetragen, während dieser Legislaturperiode die Fragen und Anliegen vor Ort an das Parlament und die Regierung der FWB weiterzuleiten. Diese Gespräche haben auch den Bildungsteil des politischen Programms der MR mitgeprägt. Darüber hinaus wird dieser Bericht an alle demokratischen Parteien gesendet, um sie über die für die kommende Legislaturperiode und die zukünftige Gemeinschaftserklärung zu verfolgende Politik zu informieren.
„Wenn man beispielsweise feststellt, dass 60 % der Befragten aus dem Sekundarunterricht gegen die Verlängerung des gemeinsamen Stamms bis zur 3. Sekundarstufe und die damit einhergehende Abschaffung der Differenzierungsstufe für Schüler mit Schwierigkeiten in der 1. und 2. Sekundarstufe sind, dass 36 % eine gemischte Meinung haben und nur 4 % dafür sind, bestätigt dies, dass bestimmte Maßnahmen des Pacte d'excellence, der unter der vorherigen PS-CDH-Regierung geschlossen wurde, überprüft werden müssen“, meint Stéphanie Cortisse.
Man stellt zudem fest, dass die Hälfte der Befragten die neue Schulführung mit der Einführung von Steuerungsplänen und Zielvereinbarungen befürwortet, während die andere Hälfte dagegen ist, hauptsächlich weil dies zu einer zusätzlichen administrativen Belastung führt. „Es gibt also noch viel Fortschritt zu machen, um die administrative Belastung von Lehrkräften und Schulleitungen zu verringern“, stellt die Abgeordnete fest.
Die Antworten auf die Frage, welche die vorrangigen Herausforderungen des Unterrichts für die Akteure vor Ort sind, sind ebenfalls sehr aufschlussreich: regelmäßig genannt werden die Aufwertung des Lehrerimages, das Wohlbefinden und die Chancengleichheit der Schüler, der Kampf gegen den Lehrermangel, die Anpassung an gesellschaftliche Entwicklungen, die Orientierung und Aufwertung des Berufsbildungswesens, die administrative Vereinfachung sowie die Stärkung der Grundkenntnisse, die Klassengröße, die Beziehungen zwischen Eltern und Schulen…