Na een unieke tournee langs de 150 scholen van haar arrondissement publiceert Stéphanie Cortisse een rapport met de standpunten van de mensen op het terrein over de grote uitdagingen van het verplicht onderwijs in de Federatie Wallonië-Brussel.
Na tijdens haar hele mandaat de 150 scholen van haar arrondissement te hebben bezocht, publiceert de Verviaanse volksvertegenwoordiger Stéphanie Cortisse een synthetisch rapport met de standpunten van de mensen op het terrein over de grote uitdagingen van het verplicht onderwijs in de Federatie Wallonië-Brussel.
Een kwalitatief en kwantitatief onderzoek uitgevoerd in scholen van alle niveaus (kleuter-, lager en secundair onderwijs), in het gewoon en het gespecialiseerd onderwijs, en in alle netten (gemeentelijk, provinciaal, vrij en WBE).
Deze talrijke gesprekken met schooldirecties en klasbezoeken hebben niet alleen geleid tot een synthetisch rapport, maar hebben doorheen deze legislatuur ook de vragen en bekommernissen van het terrein naar het Parlement en de Regering van de FWB gebracht. Deze gesprekken hebben ook het luik “onderwijs” van het politieke programma van de MR gevoed. Bovendien zal dit rapport naar alle democratische partijen worden gestuurd om hen te informeren over het te voeren beleid voor de volgende legislatuur en de toekomstige Gemeenschapsverklaring.
« Wanneer men bijvoorbeeld vaststelt dat 60% van de respondenten uit het secundair onderwijs gekant is tegen de verlenging van de gemeenschappelijke kern tot het 3e middelbaar en de daarmee samenhangende afschaffing van het gedifferentieerd niveau voor leerlingen met moeilijkheden in het 1ste en 2e middelbaar, dat 36% een gemengd standpunt heeft en dat slechts 4% voorstander is, bevestigt dit dat het noodzakelijk is om bepaalde maatregelen van het Pact voor Uitmuntend Onderwijs, gesloten onder de vorige PS-CDH-legislatuur, te herzien », vindt Stéphanie Cortisse.
Men stelt overigens vast dat de helft van de respondenten voorstander is van het nieuwe bestuur in de scholen met de invoering van stuurplannen en doelstellingencontracten, maar dat de andere helft er tegen gekant is, voornamelijk omdat dit een extra administratieve werklast met zich meebrengt. « Er is dus nog veel vooruitgang nodig om de administratieve last voor leraren en directies te verlichten », stelt de volksvertegenwoordiger vast.
De antwoorden op de vraag welke de prioritaire uitdagingen van het onderwijs zijn voor de mensen op het terrein, zijn eveneens zeer verhelderend: geregeld aangehaalde thema's zijn de herwaardering van het imago van de leraar, het welzijn en de gelijke kansen van de leerlingen, de strijd tegen het lerarentekort, de aanpassing aan maatschappelijke evoluties, de oriëntering en herwaardering van het kwalificerend onderwijs, de administratieve vereenvoudiging of nog de versterking van de basiskennis, de klasgrootte, de relaties tussen ouders en scholen…