Bildung: Reform der Unterstufe der Sekundarschule (S1, S2, S3)

Diese Reform zielt darauf ab, die Unterstufe der Sekundarschule zu einer Schlüsseletappe zu machen, um:

• die grundlegenden Kompetenzen zu festigen;
• jeden Schüler bei Schwierigkeiten zu begleiten;
• die Orientierung und die Entdeckung von Berufen zu wecken;
• die digitale Kultur zu stärken;
• die Lehrerlaufbahnen an diese Entwicklungen anzupassen.

Ein Vorentwurf eines Dekrets über die 1. Sekundarschulklasse wird im Dezember 2025 der Regierung vorgelegt, gefolgt vom Entwurf für die 2. und 3. Klasse im März 2026.

1. Ziele der Reform

• Die Kontinuität zwischen der Grundschule und der Sekundarschule sichern, um Lernabbrüche zu vermeiden.
• Die Reform an die pädagogischen und technologischen Realitäten von 2025 anpassen (Digitalisierung, KI usw.), mehr als 10 Jahre nach dem Pakt.
• Alle Schüler berücksichtigen, auch jene, die bereits ein klares Ausbildungsprojekt haben, und ihnen ermöglichen, sich schon damit zu befassen, ohne sie in einen linearen Werdegang zu zwingen.
• Die persönliche Begleitung verstärken, insbesondere für Schüler ohne CEB.
• Der Orientierung von Anfang an, ab dem 1. Jahr, einen Sinn geben, damit jeder Jugendliche ein durchdachtes Projekt aufbauen kann.
• Die Arbeitsplatzverluste durch das Verschwinden der ersten differenzierten Stufe begrenzen, indem die Mittel in die verstärkte Begleitung umgeleitet werden, sowie jene, die durch den Pakt im berufsbildenden Bereich vorgesehen sind (zur Erinnerung: 1.400 VZÄ, mit dem Verschwinden der berufsbildenden Kurse in der 3. Sekundarschulklasse).

2. Grundsätze

Verbindung zwischen dem Ende der Grundschule und dem Beginn der Sekundarschule: eine Kontinuität, kein Bruch

• Bessere Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften der Grundschule und der Sekundarschule, über ein vereinfachtes DACCE (Begleitdossier des Schülers).
• Verstärkte Unterstützung für Schüler ohne CEB ab dem 1. Jahr, mit persönlicher Begleitung.
• Harmonisierung der Bewertungspraktiken, für mehr Kohärenz zwischen den Ebenen, immer mit diesem Ziel der Kontinuität.

Konkret können Schüler ohne CEB in die 1. Sekundarschulklasse aufgenommen werden (auf Entscheidung der Schuljury) mit verstärkter Begleitung, oder in der 6. Grundschulklasse verbleiben mit persönlicher Begleitung (vorgesehenes Budget: +100 VZÄ, bzw. 1,8 Millionen €).

a. Erste Sekundarschulklasse: Die Orientierung anstoßen

• Festigung der in der Grundschule erworbenen Kompetenzen, Einführung neuer Fächer und Beginn des Orientierungsweges.
• Unveränderter Stundenplan, aber Neuorganisation der 3 Perioden HTMT (Handwerkliche, Technische und Technologische Ausbildung):
  • 1 Periode „Technologie“ (HTMT),
  • 2 Perioden „Digital“ (N), die etwa künstliche Intelligenz und die Entwicklung einer digitalen Kultur einbeziehen, mit angepassten Lehrplänen: Vorrang für Digitales und kritisches Denken angesichts von KI und den Entwicklungen der Welt der letzten 10 Jahre.
• Möglichkeit, die Perioden des P45-P90-Systems zusammenzulegen (Unterricht in Blöcken von 45 oder 90 Minuten), was ein besseres Management der Schulzeit ermöglicht.
• Zwei Entdeckungstage während der freien Tage, erste Schritte im Orientierungsweg.

Verstärkte Begleitung:

• In den Stundenplan integriert, je nach Bedarf: Nachhilfe, Festigung, Erweiterung.
• In der 1. Sekundarschulklasse profitieren Schüler ohne CEB von einer spezifischen Betreuung.

Schrittweises Verschwinden der 1. differenzierten Stufe:

• Vorgesehen von den Akteuren des Pakts.
• Schuljahr 2026-2027: Nur die 2. differenzierte Klasse bleibt erhalten.
• Schuljahr 2027-2028: vollständiges Verschwinden des Systems, die Mittel werden in die verstärkte Begleitung reinvestiert.

Am Ende der 1. Sekundarschulklasse:

• Alle Schüler legen dieselben Prüfungen ab.
• Schüler ohne CEB, die die 1. Klasse bestehen, gelten als Besitzer des CEB („wer das Mehr kann, kann auch das Weniger“).

b. Zweite Sekundarschulklasse: Das Projekt verfeinern

• Schwerpunkt auf konkreter Orientierung:
• 8 halbe Tage pro Jahr (32 Perioden) mit konkreten Aktivitäten (Praktika, Firmenbesuche, Workshops).
• 2 Orientierungstage während der freien Tage.

Ziel: den Jugendlichen ermöglichen, sich besser kennenzulernen und ihre Interessen zu identifizieren.

Was sich im Stundenplan ändert:

• +1 Periode Mathematik (5 statt 4);
• +1 Periode Fremdsprache (4 statt 3);
• Eine zweite Fremdsprache ist in der 3. Sekundarschulklasse möglich, wie es derzeit schon der Fall ist;
• 2 Perioden Digital, die nun auch Medienbildung, den verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien usw. umfassen.

c. Dritte Sekundarschulklasse: Wählen und erproben

• Die Orientierung wird zertifizierend und strukturiert:
• 8 Perioden Optionen, aufgeteilt in 2 Module von je 4 Perioden.
• Drei mögliche Wege:
  • Übergang: die allgemeinen Kenntnisse vertiefen (z. B. Wissenschaften, Sprachen);
  • Berufsbildend: Berufe und technische Fähigkeiten entdecken (z. B. Elektrizität, Schreinerei);
  • Vielseitig: beides kombinieren (gemischt: 4 + 4 Perioden).
• Die Schulen müssen mindestens zwei Wege anbieten, gegebenenfalls über Partnerschaften zwischen Einrichtungen.

Am Ende der 3. Sekundarschulklasse:

• 3-tägiges Praktikum in einem gewählten Bereich.
• Mündliche Verteidigung des Orientierungsprojekts vor einer Jury.
• Die 8 Perioden Orientierung werden in das CESI-Zertifikat (Zertifikat der Unterstufe der Sekundarschule) einbezogen.
• Der Klassenrat berücksichtigt die 3 Ergebnisse.

Wichtiger Grundsatz: Unabhängig von den in der 3. Sekundarschulklasse gewählten Optionen behält der Schüler d