Anlässlich des 1.-Mai-Kongresses widmete die Mouvement Réformateur dem Bildungswesen ein eigenes Panel und gab den wahren Akteuren vor Ort das Wort: Schülern, Studierenden und Lehrkräften. Ihnen gegenüber stellte die Abgeordnete der Föderation Wallonie-Brüssel, Stéphanie Cortisse, die konkreten und ambitionierten Antworten der MR vor, um unsere Schule zu verbessern: mit ernsthaften Reformen, ohne Dogmatismus.
Zum Thema Förderunterricht erinnerte die Abgeordnete daran, dass es nicht darum geht, ihn abzuschaffen. Es geht darum, sicherzustellen, dass jeder Schüler am richtigen Platz ist. Zu viele Kinder werden heute aus den falschen, oft sozioökonomischen Gründen in den Förderunterricht orientiert. Die MR will daher den Orientierungsprozess reformieren, um ihn gerechter und strenger zu gestalten.
Gleichzeitig geht es darum, Lehrkräfte im Regelunterricht angesichts der zunehmenden Komplexität der Klassen besser zu unterstützen, die territorialen Zentren effizienter zu gestalten, inklusive Klassen für autistische Kinder zu entwickeln und den Schülertransport zu verbessern, um die Fahrzeiten zu verkürzen.
Beim Sprachunterricht hat die Föderation Wallonie-Brüssel einen strukturellen Rückstand. Die MR handelt: Ab jetzt wird die erste moderne Fremdsprache bereits ab der 3. Primarstufe unterrichtet, und die Landessprachen (Niederländisch oder Deutsch) werden ab 2027 schrittweise als erste Fremdsprache verallgemeinert. Die zweite moderne Fremdsprache, wie Englisch, wird ab der 2. Sekundarstufe vorgezogen. Die Regierung arbeitet zudem daran, den Lehrermangel im Sprachunterricht zu beheben, indem Zweitkarrieren aufgewertet und Austausche zwischen den Gemeinschaften gefördert werden. Die MR möchte außerdem den Immersionsunterricht bereits ab dem Kindergarten weiter ausbauen.
Zum gemeinsamen Grundlehrplan nimmt die MR eine kritische Haltung ein. Diese ohne klaren Konsens beschlossene Reform sorgt vor Ort für viele Bedenken. Deshalb hat Ministerin Glatigny entschieden, die Arbeiten in Erwartung einer vollständigen Evaluierung auszusetzen. Mitte Mai ist ein Klausurtreffen mit den Bildungsakteuren geplant, um diese Reform im Licht der tatsächlichen Auswirkungen auf Schulabbrüche, die Organisation der Schulen und die Zukunft der Lehrkräfte neu zu prüfen. Die MR setzt sich für eine stärker orientierende 3. Sekundarstufe und eine verstärkte Begleitung von Schülern in großen Schwierigkeiten ein.
Auch der Lehrerberuf muss aufgewertet werden. Heute lockt die feste Ernennung nicht mehr, und viele junge Lehrkräfte leben in prekären Verhältnissen. Die MR schlägt vor, ab dem Berufseinstieg unbefristete Verträge einzuführen, um mehr Stabilität zu schaffen. Aufwertung bedeutet aber auch Respekt. Die Abgeordnete kündigte die Einführung eines Respekt-Barometers für Lehrkräfte an sowie einen Gesellschaftsvertrag, der Eltern, Schüler und Schulleitungen einbezieht. Zu oft schaden negative oder angstschürende Äußerungen, manchmal verbreitet von bestimmten Gewerkschaften, dem Ansehen der Schule. Die MR entscheidet sich stattdessen für einen konstruktiven und wertschätzenden Diskurs über das Bildungswesen.
Schließlich möchte die MR politische Entscheidungen wieder mit der Praxis verbinden. Panels von Lehrkräften werden bereits regelmäßig konsultiert. Ein Beratungsausschuss der Schulleitungen wurde eingerichtet. Und beim kommenden Klausurtreffen werden rund hundert Personen, sowohl aus Institutionen als auch aus der Praxis, zusammenkommen, um gemeinsam die Schule von morgen zu gestalten. Die Mouvement Réformateur bleibt offen für konkrete Vorschläge aus der Praxis, wie etwa die Idee, dank digitaler Werkzeuge große Bildungskonferenzen zu organisieren.
Letzte wichtige Maßnahme: die Einführung des CLÉ-Tests (Rechnen, Lesen, Schreiben) im Jahr 2026 für alle Schüler zu Beginn der 4. Primarstufe. Dieser diagnostische, nicht zertifizierende Test wird es ermöglichen, Schwierigkeiten frühzeitig zu erkennen und gezielte Fördermaßnahmen anzubieten. Diese Stärkung der Grundkompetenzen steht im Zeichen des Willens, mit der Absenkung des Niveaus zu brechen und den Anspruch in der Schule zu erhöhen.
Mit diesem Panel bekräftigte die MR ihren Kurs: der Praxis zuhören, Verantwortung übernehmen und sinnvolle Reformen umsetzen, um die Qualität des Bildungswesens zu verbessern, mit nur einem Ziel im Blick: jedem Schüler die Schlüssel zum Erfolg zu geben.