Dieses Konklave geht über das Jahr 2026 hinaus, es ist eine grundlegende Arbeit für die gesamte Legislaturperiode. Es wäre illusorisch zu glauben, dass die Föderation weiterhin über ihre Verhältnisse leben kann. Deshalb hat sich die Regierung der Föderation Wallonie-Brüssel ein klares Ziel gesetzt: die Haushaltslage bis 2029 zu stabilisieren, während die wesentlichen Aufgaben der Föderation erhalten bleiben.
Die Föderation lebt heute auf Pump. Sie gibt 15 Milliarden Euro aus bei Einnahmen von 13,5 Milliarden und muss sogar Kredite aufnehmen, um einen Teil der Lehrergehälter zu zahlen. Ohne Maßnahmen hätte das Defizit 2029 mehr als 1,6 Milliarden Euro betragen. Dank der beschlossenen Maßnahmen wird es bei rund 1,2 Milliarden stabilisiert.
Um dies zu erreichen, werden fast 500 Millionen Euro an netto strukturellen Einsparungen umgesetzt (700 Millionen Einsparungen und 200 Millionen neue Maßnahmen) für alle Zuständigkeitsbereiche der FWB. Ziel ist es nicht, um jeden Preis zu sparen, sondern besser zu verwalten: Strukturen modernisieren, Finanzierungsmechanismen vereinfachen und das Wesentliche stärken, nämlich die Grundkompetenzen und den Kampf gegen den Lehrermangel.
Auf Initiative von Bildungsministerin Valérie Glatigny konzentrieren sich die Anstrengungen zunächst auf die Modernisierung der Lehrerlaufbahn und den Kampf gegen den Lehrermangel. Junge Lehrkräfte erhalten bis 2027 bereits im ersten Jahr einen unbefristeten Vertrag, eine Entlastung zur Fortbildung und verstärktes Mentoring. Erfahrene Lehrkräfte hingegen werden gegen Ende ihrer Laufbahn entlastet, um ihre jüngeren Kollegen zu begleiten. Im Gegenzug wird die Unterrichtszeit der Lehrkräfte in der Oberstufe der Sekundarschule von 20 auf 22 Stunden erhöht, wie es bereits für Lehrkräfte der Unterstufe der Fall ist.
Neue Absolventen (Gehaltsstufe 401) erhalten eine Aufwertung um 5%, ebenso wie Schulleitungen und Praktikumsbetreuer im Rahmen der RFIE (Reform der Erstausbildung von Lehrkräften).
Die Regierung hat sich auch dafür entschieden, die Grundkompetenzen zu stärken: die Einführung des CLE-Tests (Rechnen, Lesen, Schreiben) zu Beginn des vierten Grundschuljahres, begleitet von verstärkter persönlicher Begleitung, um Schwierigkeiten von Schülern möglichst schnell zu beheben (220 zusätzliche Vollzeitäquivalente für die persönliche Begleitung).
Diese Entscheidungen spiegeln eine klare Philosophie wider: die Tragfähigkeit unseres Bildungssystems sichern, ohne seine Qualität zu beeinträchtigen.