De Onderwijscommissie van het Parlement van de Federatie Wallonië-Brussel heeft deze maandag het ontwerpdecreet goedgekeurd tot verhoging van de slaagdrempels voor de externe certificerende examens (CEB, CE1D en CESS).
Concreet, vanaf het schooljaar 2026-2027 (eerste toepassing in juni 2027):
- voor het CEB zullen leerlingen minstens 50% moeten behalen in elk beoordeeld vak en 60% voor het geheel van het examen;
- voor het CE1D en het CESS zal een drempel van 60% per examen vereist zijn.
Deze hervorming past in de engagementen van de Verklaring van het Gemeenschapsbeleid, die de kwaliteit en de vereisten van het leren op elke belangrijke stap van de schoolloopbaan wil versterken, zonder afbreuk te doen aan de autonomie van de klassenraden en de schooljury's, waarvan de rol en de pedagogische beslissingen centraal blijven.
In tegenstelling tot het CEB blijft het behalen van het CE1D en het CESS gebaseerd op een globale beoordeling van het traject van de leerling, die de resultaten van de externe examens combineert met het werk verricht tijdens het hele schooljaar.
Deze verhoging van de slaagdrempels gaat gepaard met de invoering van de CLE-test aan het begin van het 4e leerjaar lager onderwijs, alsook met meer persoonlijke begeleiding (+320 VTE) in het 3e, 4e en 6e leerjaar lager onderwijs en in het 1e middelbaar (140 extra VTE).
Deze verhoging van de drempels wordt ook verklaard door een blijvende kloof tussen een zeer hoog slaagpercentage voor het CEB en aanzienlijke moeilijkheden aan het begin van het secundair onderwijs. In juni 2025 behaalde bijna 87% van de leerlingen hun CEB. Tegelijkertijd stijgen, na een daling tijdens de Covid-periode, de faal- en zittenblijverspercentages in het secundair onderwijs opnieuw, tot 13,8% zittenblijvers in het 2e middelbaar in 2022-2023 (het slaagpercentage voor het CEB was in 2023 88,1%), en tot 16,6% in het 3e, 15% in het 4e en 16,4% in het 5e jaar.
Dit contrast onderstreept de noodzaak om beter te garanderen dat de basisleerstof aan het einde van het lager onderwijs echt onder de knie is, zodat leerlingen met een solide basis aan het secundair onderwijs kunnen beginnen en op termijn het risico op mislukking en schooluitval kan worden verminderd.
“De slaagdrempels verhogen betekent duidelijke verwachtingen uitspreken en erkennen dat elke leerling in staat is om te groeien en zichzelf te overtreffen. Veeleisende, maar duidelijke slaagdrempels, gecombineerd met ondersteuning voor leerlingen die het moeilijk zouden kunnen hebben, geven zin aan de inspanning en laten elke leerling toe om het vervolg van zijn schoolloopbaan met solide basiskennis en gemoedsrust aan te vatten. Een diploma heeft alleen waarde als het echt verworven competenties bevestigt”, besluit Valérie Glatigny, minister van Onderwijs.