De Regering van de Federatie Wallonië-Brussel heeft de uitbreiding van het systeem van Scholen in aanpassingsregeling (EDA) goedgekeurd, waardoor 25 scholen vanaf 2026 kunnen instappen in dit versterkte begeleidingsmechanisme voor instellingen die met structurele moeilijkheden worden geconfronteerd. Voorheen waren het er slechts 20.
Dit systeem is bedoeld om scholen te ondersteunen die moeilijkheden ondervinden op basis van verschillende indicatoren: de resultaten en het traject van de leerlingen, het schoolklimaat of de dynamiek binnen het lerarenteam.
Meerjarige begeleiding
In tegenstelling tot een eenmalige begeleiding krijgen scholen die instappen in het EDA-systeem minstens vier jaar lang versterkte ondersteuning om de kwaliteit van hun onderwijs te verbeteren.
Het eerste jaar is gewijd aan de diagnose en het uitstippelen van het herstelplan. De Algemene Inspectiedienst voert een grondige audit uit om de oorzaken van de ondervonden moeilijkheden te identificeren. Op basis daarvan stelt de school haar actieplan op.
De drie daaropvolgende jaren zijn gewijd aan de uitvoering en opvolging van dit plan. De school krijgt nauwe begeleiding vanuit de administratie, met regelmatige overlegmomenten om de vooruitgang te meten en indien nodig het plan aan te passen. Het doel is de school in staat te stellen duurzaam een positieve dynamiek terug te vinden en vervolgens weer over te gaan naar een klassieke werking.
Met deze nieuwe groep zullen minstens 117 scholen tegelijk van deze specifieke begeleiding hebben genoten, rekening houdend met de reeds lopende groepen.
Het systeem is momenteel trouwens onderworpen aan een grondige evaluatie om de doeltreffendheid te meten en eventuele verbeteringen te identificeren.
Een systemische aanpak in plaats van een bestraffende logica
Het EDA-systeem is uiteraard geen sanctie. Het gaat om een specifiek ondersteuningsmechanisme dat is ontworpen om in te grijpen waar de moeilijkheden het grootst zijn, met een globale aanpak die verder gaat dan enkel de schoolresultaten. De betrokken scholen worden niet openbaar gemaakt, om een klimaat
van sereen werken te bewaren en een constructieve begeleiding te bevorderen.
“Wanneer een school structurele moeilijkheden doormaakt, is het niet onze verantwoordelijkheid om haar te stigmatiseren, maar om haar concreet te begeleiden. Achter elke begeleide school staan teams die vooruit willen, leerlingen die stabiliteit nodig hebben en gezinnen die op oplossingen wachten. Wij willen dat deze begeleiding nuttig en doeltreffend is. Dat is precies de zin van de lopende evaluatie: versterken wat werkt en verbeteren wat verbeterd moet worden”, besluit Valérie Glatigny, Minister van Onderwijs.