Kurz vor dem Ende des Schuljahres fordern einige Stimmen, die externen Zertifizierungsprüfungen nicht durchzuführen. Bildungsministerin Valérie Glatigny möchte daran erinnern, warum deren Beibehaltung unerlässlich ist, vor allem für die Schüler, und insbesondere für jene, die in ihrer Schullaufbahn die meisten Schwierigkeiten haben.
Zunächst muss zwischen zwei Realitäten unterschieden werden. Einerseits die internen Prüfungen, die in die Autonomie der Schulen und ihre Studienordnung fallen. Jede Schule entscheidet über deren Organisation entsprechend ihrem pädagogischen Konzept. Andererseits die externen zertifizierenden Bewertungen (das CEB (6. Grundschuljahr), das CE1D (2. Sekundarschuljahr) und das CESS (6. Sekundarschuljahr)), die gesetzlich vorgesehen sind und nach einem gemeinsamen Rahmen für alle Schüler organisiert werden.
Diese externen Prüfungen werden tatsächlich beibehalten. Sie beruhen auf identischen Fragebögen für alle, die bereits gedruckt sind und zur Verteilung bereitstehen, werden nach einem seit langem bekannten Zeitplan abgehalten und anhand von harmonisierten Korrekturrastern bewertet. Die gesamte Organisation steht bereits seit mehreren Monaten fest.
Doch abgesehen von den praktischen und rechtlichen Aspekten muss vor allem an die grundlegende Rolle dieser Prüfungen erinnert werden. Sie ermöglichen den Erhalt eines Diploms, das offiziell die zu wichtigen Etappen der Schullaufbahn erwarteten Kompetenzen bescheinigt. Sie bieten den Schülern zudem die Gelegenheit, die während des Jahres mit ihren Lehrkräften geleistete Arbeit zur Geltung zu bringen.
Diese Prüfungen wurden gerade konzipiert, um die Gleichbehandlung aller Schüler zu gewährleisten. Sich zu weigern, sie zu organisieren, oder sich zu weigern, die Ergebnisse zu übermitteln, würde nicht die politisch Verantwortlichen treffen. Es würde vor allem die Jugendlichen treffen, die sich auf diese Prüfungen vorbereitet haben und darauf angewiesen sind, dass ihre erworbenen Kenntnisse gerecht anerkannt werden.
Diese Frage ist besonders wichtig für die schwächsten Schüler. Das CEB dient beispielsweise nicht nur der Ausstellung eines Zertifikats. Es ermöglicht auch, den Betreuungsbedarf der Schüler beim Übergang in die Sekundarschule zu ermitteln. Wenn ein Schüler bei einer oder mehreren Prüfungen Schwierigkeiten hat, eröffnet dies verstärkte Fördermittel im ersten Sekundarschuljahr, um ihm zu helfen, diese Schwierigkeiten zu überwinden. Diese Informationen sind wertvoll, um eine angepasste Unterstützung aufzubauen und jedem Schüler die besten Erfolgschancen zu geben.
Es sei außerdem daran erinnert, dass der gesetzliche Rahmen bereits die notwendige Flexibilität vorsieht, um besonderen Situationen Rechnung zu tragen. Die Schuljury, die weiterhin souverän entscheidet, kann ein Zertifikat auf Grundlage der pädagogischen Akte des Schülers ausstellen, selbst wenn die externen Prüfungen ganz oder teilweise nicht bestanden wurden. Die Zeugnisse, die während des Jahres durchgeführten Bewertungen und der gesamte Schulverlauf werden dabei berücksichtigt.
Ebenso behält der Klassenrat, falls ein Schüler aus einem gerechtfertigten äußeren Grund an einer Prüfung nicht teilnehmen konnte, die Möglichkeit, die Beherrschung der betreffenden Kompetenzen anhand seiner pädagogischen Akte zu bewerten. Der Gesetzgeber hat somit Mechanismen vorgesehen, um zu gewährleisten, dass kein Schüler durch außergewöhnliche Umstände ungerecht benachteiligt wird.
Die Bildungsministerin vertraut voll und ganz auf die Professionalität und das Engagement der Schulleitungen, die sich dafür einsetzen, dieses Schuljahresende unter besten Bedingungen zu organisieren. Sie möchte auch den Lehrkräften danken, die überall im Land weiterhin die Kontinuität des Lernens gewährleisten und ihre Schüler auf die Jahresendprüfungen vorbereiten. Viele Schulen setzen ihren normalen Betrieb übrigens fort und bereiten aktiv die Prüfungen vor.
In dieser Zeit besteht die kollektive Verantwortung darin, den Kurs auf das Wesentliche zu halten: das Interesse der Schüler. Die Beibehaltung der Zertifizierungsprüfungen bedeutet, die Anerkennung ihrer erworbenen Kenntnisse zu garantieren, die Gleichbehandlung aller zu bewahren und den Schülern, die es benötigen, die Mittel für eine verstärkte Begleitung im weiteren Verlauf ihrer Schullaufbahn zu bieten.