Anlässlich des Schulanfangs war Valérie Glatigny bei mehreren Medien zu Gast, um die Prioritäten dieses neuen Jahres vorzustellen. Im Mittelpunkt stehen: die Qualität des Unterrichts, die Stärkung der Grundkompetenzen und der Erfolg der Schüler.
„Die Priorität der Prioritäten sind die Grundkompetenzen“, erinnerte die Ministerin bei Sudinfo. Ein Ehrgeiz, der sich dieses Jahr in 10 konkreten, positiven Maßnahmen niederschlägt, mit einem gemeinsamen roten Faden: höhere Anforderungen stellen und den Schülern gleichzeitig mehr Mittel geben, um erfolgreich zu sein.
Erste Neuerung: Der CLÉ-Test (Rechnen, Lesen, Schreiben) wird zwischen dem 15. und 30. September bei allen Schülern der 4. Klasse der Primarschule durchgeführt. Er ist nicht zertifizierend und soll es ermöglichen, Schwierigkeiten bei den Grundkompetenzen frühzeitig zu erkennen und den Lehrkräften Instrumente an die Hand zu geben, um so früh wie möglich eingreifen zu können.
Dieser Wille, das Niveau anzuheben, wird sich ab Juni 2027 auch darin niederschlagen, dass die Bestehensschwellen von CEB, CE1D und CESS auf 60 % angehoben werden. Ziel ist es, sicherzustellen, dass die Schüler tatsächlich über die nötigen Kenntnisse verfügen, um ihren Schulweg sorglos fortzusetzen.
Höhere Anforderungen müssen jedoch mit mehr Unterstützung und mehr Autonomie für die Schuljury einhergehen. 25 Millionen Euro zusätzlich werden in die individuelle Begleitung investiert, das entspricht 460 zusätzlichen Vollzeitstellen in der Primarschule und im 1. Jahr der Sekundarschule. Die bisher für das erste Differenzierungsjahr (das wegfällt) vorgesehenen Mittel werden zudem beibehalten und auf die verstärkte Begleitung von Schülern umgeleitet, die mit Schwierigkeiten beim CEB in die Sekundarschule kommen. Wie Valérie Glatigny betont: „Es macht keinen Sinn, die Bestehensschwelle anzuheben, ohne auch die Betreuung der Schüler zu verbessern.“
Erinnern wir auch besorgte Eltern daran, dass die Schuljurys erhalten bleiben. Unsere Lehrkräfte sind Fachleute für Bewertung, die die besondere Situation jedes Schülers einschätzen und beispielsweise einen Stressmoment bei einer zertifizierenden Prüfung berücksichtigen können.
Im 1. Jahr der Sekundarschule werden die Lerninhalte auch durch eine zusätzliche Stunde Mathematik und zwei Stunden digitale Kompetenzen gestärkt. Es geht nicht nur darum, Werkzeuge zu beherrschen, sondern auch Algorithmen zu verstehen, künstliche Intelligenz zu studieren und den kritischen Geist der Schüler gegenüber neuen Technologien zu entwickeln.
Die Qualität des Unterrichts hängt auch von der Fähigkeit der Jugendlichen ab, schrittweise ihr Zukunftsprojekt aufzubauen. Ab dem 1. Jahr der Sekundarschule werden orientierende Aktivitäten und die Entdeckung von Berufen eingeführt, mit Treffen mit Fachleuten, Firmenbesuchen oder Workshops in der Schule, um eine echte Wahlerziehung zu entwickeln und eine Orientierung als Standardlösung zu vermeiden.
Mehrere Maßnahmen sollen auch einen dem Lernen förderlichen Schulrahmen gewährleisten: ein neues System zur Bekämpfung des Schulabbruchs, u. a. mit dem Einsatz der App APP100, um wiederholte Fehlzeiten besser zu erkennen und die Eltern früher zu informieren, die Fortsetzung des Rahmenprogramms gegen Mobbing und Cybermobbing sowie die Stärkung des Neutralitätsrahmens im öffentlichen Unterricht mit dem Verbot weltanschaulicher Zeichen.
Der Respekt und die Autorität der Lehrkräfte bilden einen weiteren wichtigen Schwerpunkt dieses Schuljahresbeginns. Ab dem 1. September stärkt das neue Strafgesetzbuch ihren Schutz: Lehrkräfte werden vollständig als Personen mit gesellschaftlicher Funktion anerkannt, und Gewalt gegen sie kann zu härteren Strafen führen.
Die Autorität der Lehrkräfte wiederherzustellen bedeutet auch, die Legitimität ihrer pädagogischen Entscheidungen zu unterstützen. Ab diesem Jahr werden Entscheidungen wie eine Nichtversetzung nicht mehr automatisch Gegenstand eines Widerspruchs sein, wie es bisher für die Jahre des gemeinsamen Kernlehrplans der Fall war. Diese Automatik konnte den Eindruck erwecken, dass die von den Lehrerteams getroffenen Entscheidungen grundsätzlich voreingenommen waren. Dabei sind Lehrkräfte Fachleute der Bewertung und die Ersten, die die Bedürfnisse ihrer Schüler einschätzen können. Ihren pädagogischen Entscheidungen mehr Vertrauen zu schenken, bedeutet auch, ihre Autorität konkret zu unterstützen.
Schließlich wird die administrative Vereinfachung fortgesetzt, insbesondere bei den Steuerungspläne, dem DAccE (Begleitdossier des Schülers) und den Rundschreiben (auf 100 pro Schuljahr begrenzt), damit Schulleitungen und Lehrkräfte mehr Zeit für ihre Hauptaufgabe aufwenden können: das Lernen und den Erfolg der Schüler.
CLÉ-Test, auf 60 % angehobene Schwellen, Stärkung von Mathematik und digitalen Kompetenzen, individuelle Begleitung, Wahlerziehung für eine bessere Orientierung, Kampf gegen Schulabbruch und Mobbing, Neutralität, Respekt und Autorität der Lehrkräfte, administrative Vereinfachung: dieser Schulanfang soll die Qualität des Lernens und die Beherrschung der Grundkompetenzen wieder in den Mittelpunkt stellen.