Deze donderdag heeft het Parlement van de Federatie Wallonië-Brussel definitief drie decreten aangenomen, ingediend door minister van Onderwijs Valérie Glatigny. Deze teksten weerspiegelen dezelfde wil: concrete antwoorden bieden op de behoeften die door de mensen op het terrein in het onderwijs worden uitgedrukt, en het dagelijks werk van de onderwijsteams vereenvoudigen zodat ze zich meer kunnen richten op de begeleiding van leerlingen, zowel in het gewoon als in het buitengewoon onderwijs. Deze decreten betreffen respectievelijk het buitengewoon onderwijs, de strijd tegen schoolverzuim en definitieve uitsluitingen, en verschillende positieve maatregelen bij de begrotingsaanpassing 2026.
Het buitengewoon onderwijs beter afstemmen op de behoeften van de leerlingen
Het eerste decreet brengt een reeks concrete aanpassingen aan die door de mensen op het terrein werden verwacht om beter te kunnen inspelen op de behoeften van leerlingen met een handicap of specifieke behoeften. Het zal met name mogelijk maken om het aanbod van buitengewoon onderwijs gemakkelijker te ontwikkelen in zones waar dat aanbod ontoereikend is, om zo de lange verplaatsingen te verminderen die sommige gezinnen nog steeds moeten maken om een geschikte plaats te vinden.
De tekst vergemakkelijkt ook de creatie van nieuwe plaatsen, met name voor leerlingen met een autismespectrumstoornis, creëert twee nieuwe paramedische functies (klinisch orthopedagoog en zorgkundige) om de begeleiding van leerlingen te versterken, breidt de mogelijkheden uit voor inclusief gerichte klassen (CLAVI) vanaf het kleuteronderwijs en verankert de tweetalige klassen Frans-gebarentaal.
Ten slotte vereenvoudigt het decreet talrijke administratieve procedures, met name op het vlak van afwijkingen, zodat de onderwijsteams meer tijd kunnen besteden aan hun leerlingen in plaats van aan administratieve formaliteiten.
Schoolverzuim beter voorkomen en schoolonderbrekingen beperken
Het tweede decreet verbetert de uitvoering van de hervormingen die in 2024 werden aangenomen op het vlak van schoolverzuim en definitieve uitsluitingen, na overleg met de mensen op het terrein.
Het doel is een snellere interventie mogelijk te maken bij leerlingen in moeilijkheden, terwijl het werk van directies, leerkrachten en PMS-centra wordt vereenvoudigd. De nieuwe bepalingen voorzien met name in een uniek instrument voor absentiebeheer, automatisch gevoed via het DAccE (begeleidingsdossier van de leerling) om dubbele invoer te vermijden, en een vroegere detectie van risicosituaties dankzij real-time toegankelijke gegevens.
De tekst verbetert ook de procedure voor definitieve uitsluiting door bepaalde administratieve termijnen te verkorten en de mogelijkheden voor herinschrijving van leerlingen uit te breiden wanneer alle gebruikelijke oplossingen zijn uitgeput (met name in een ander onderwijsnetwerk), om periodes van schooluitval van een leerling zo veel mogelijk te beperken.
Concrete investeringen om scholen en leerkrachten te ondersteunen
Het derde decreet, aangenomen in het kader van de begrotingsaanpassing 2026, voorziet in twee concrete maatregelen.
Ten eerste zal in 2026 meer dan 8 miljoen euro worden geïnvesteerd in digitale uitrusting, zowel voor scholen als voor leerlingen. Zo behoudt de Regering het bestaande systeem “Mes outils numériques” volledig, waarmee gezinnen kunnen genieten van een aankoopbon van 150 euro voor de aanschaf van informaticamateriaal, en ondersteunt zij scholen via een solidariteitsfonds bedoeld om hun digitale uitrusting te versterken.
Ten slotte zal elke school eerst een vast bedrag van 1.000 euro ontvangen, aangevuld met een variabel deel berekend op basis van het aantal leerlingen.
Deze maatregel gaat rechtstreeks in op de invoering, vanaf het volgende schooljaar, van de twee wekelijkse periodes digitale vorming in het eerste jaar secundair onderwijs, in het kader van het vak TTHTD (Technische, handmatige, technologische en digitale vorming).
Daarnaast biedt het programmadecreet ook een antwoord op een bijzondere situatie voor bepaalde benoemde leerkrachten die vandaag al, op vrijwillige basis, meer uren presteren dan hun opdracht voorschrijft, namelijk 21 periodes in plaats van 20 in het hoger secundair onderwijs, tegen een hoger loon.
Na de verhoging van de lesopdracht tot 22 periodes in het hoger secundair onderwijs, had de toepassing van de bestaande regels ertoe kunnen leiden dat sommigen onder hen een lichte verlaging van hun loon zouden ondergaan.
De Regering heeft er dan ook voor gekozen deze situatie te corrigeren. Concreet zullen de betrokken leerkrachten, indien ze dat willen, een extra periode kunnen blijven presteren, dat wil zeggen 23 periodes, om hun huidige hogere loon te behouden. Deze mogelijkheid blijft strikt vrijwillig.